接下来要给大家举的案例是：数学“鸭蛋王”的烦恼。
望文生义，大家也能猜到案例的主角，外号鸭蛋王的皮皮数学学得如何差了。他每回都拿零分，更别说及格！父母特别生气，每次家里来人，父母总喜欢拿别人的孩子跟皮皮做比较：“你看人家数学考多高啊，不是98分，就是100分，你呢，气死人不偿命，回回给我们拿一大鸭蛋！”
天长日久，皮皮真的听腻了。每次父母一开口，他连听都懒得听，扭身就出去了，也不愿意跟到家里来的小朋友交流，因为他觉得特别没面子！
为什么皮皮回回数学都考这么低呢？
主要原因是：在小学的所有科目里，数学和其他学科有很大不同。数学的12345，都是抽象的数字，跟我们平常所能看到、触摸到的实物有很大区别。比如教孩子学语文的时候，我们说灯，孩子马上会想到实物的“灯”；我们说桌子，孩子马上会想到实物的“桌子”。但是数学是抽象的概念，你说“1”，孩子很难把它跟具体的事物联系起来，这就加深了孩子理解和学习的难度，尤其是小学低年级的孩子，跨越数学的鸿沟对他们来说非常困难！
有位心理学博士，在美国做访问学者时就碰到了一件令她难堪的事，起因是她向自己实习的幼儿园园长抱怨：这个幼儿园的孩子很笨，95%以上的人数数都数不到20！结果，她被院长狠狠地教训了一顿，告诉她明天不用来这个幼儿园上班了！
女博士觉得自己很冤枉！第一个星期上班，她就对幼儿园3~6岁的孩子做了一个测试，发现那些孩子中能数到20的人只有6个，而整个幼儿园有将近120个孩子呢！女博士急了，她非常敬业地熬了几个通宵，洋洋洒洒写了将近2万字的一份大报告，有理有据地从几个方面论述了学不好数学对这些孩子将来发展可能带来的不良影响，同时根据孩子不会数数的现状提出了具有针对性的改进意见。末了自告奋勇毛遂自荐向园长申请，由她来完成这个重要而艰巨的任务。递上报告，她喜滋滋地等着园长夸奖，哪里想到没过几分钟园长叫她进去了，沉着脸说：“我们看在推荐你的人是德高望重的老专家的份上，才接受你来我们幼儿园实习的，但你的报告严重损伤了孩子的自尊心，下个星期你不用来幼儿园上班了！”女博士心想，辛辛苦苦赶了几夜，为幼儿园的发展谏言献策，不表扬也就罢了，还要赶我走，美国佬也太欺负人了！于是据理力争，质问园长：自己哪儿做得不对了？园长不客气地回敬道：你还是儿童心理学的博士，难道你不明白数学的抽象对于低龄儿童来说是非常难以跨越的鸿沟吗？谁告诉你幼儿园的孩子数不到20就有问题？你从小学到博士，学过的数学，除了加减乘除、四则运算跟未来的生活沾点边以外，其他的内容除了专业人员，又有多少人会在生活中用到？会影响他们成为对社会有用的人吗？每个孩子都有他的独特性，如果教育者善加利用，因材施教，可以说每个孩子都能成才！相反，你做老师的教育观念有问题，仅仅因为不会数数，就给孩子贴上“笨”的标签，那才有可能扼杀孩子未来发展的可能性呢！
女博士虽然没能继续在幼儿园实习，这件事却让她获益良多。她说那个幼儿园给孩子教数字时，有很多专门的教具，形象而生动，非常直观。比如说以“1”为单位，用10厘米长的一截红色木板标注，那么“5”呢就用50厘米长的木板标注，每10厘米分别用红、黄、蓝、绿、紫5个不同颜色区分开，孩子们用代表“1”的红色木板丈量那截代表“5”的五色木板，就会发现原来“5”就是5个“1”相加。有时为了让孩子掌握数学概念，老师还会拿着苹果、辣椒、西红柿这些生活中孩子经常见到的食物到课堂上来，帮助孩子跨越理解数学概念的鸿沟。老师告诉小朋友，5个不同的水果相加，就好比5截红色的“1”相加，不管它们颜色、品种有何差异，但答案都是“5”，就像那一截长的五色木板和5截短的红色木板加起来，颜色不一样，但长度是一样的。孩子们慢慢就会发现，哦，原来“1”这个数字跟一个苹果有关系！所有数字符号都代表着某一个或多个具体事物，从对日常生活的理解转化到对抽象数字的理解，并且有的孩子还会渐渐对奇妙的数学王国产生兴趣，抽象的数学鸿沟就这么一点点跨越过去了。
听了这个个案，大家就不难理解，为什么在小学阶段，那么多孩子学不好数学。除了数学本身的学科特点，另一个原因是，现在小学的师生比很大，有的学校一个班五六十人，多的甚至有七八十人，老师的教学任务很重，还有升学率的压力，老师疲于奔命，不可能有时间对每个孩子拿着专门的教具，一点点地教他们领会抽象的数学概念和生活中实物的关系。数学又不同于语文、历史、地理，孩子今天没学懂，明天可以先学新课然后再来补缺。数学如果第一天听不明白，第二天就听不懂了；第二天听不懂，第三天就更不明白了；第三天不明白，一周就白费了；这一周不明白，这一个月就彻底不明白了；这一个月不明白，这一个学期的数学就泡汤了！刚才给大家讲的数学鸭蛋王皮皮，就是这样日积月累形成的。
每个父母都是从儿童成长起来的，但大多数人长大成人之后，却忘记了自己从儿童时代走过来的坎坷，忘记了跨越数学鸿沟的艰难，所以，在教育孩子的时候就少了些耐心和宽容。现在找到原因后，除了理解孩子学习数学的不容易，父母还能给予他们哪些具体的帮助呢？我们可以跟孩子一起动手做一些教具，比如去找一些小树枝，把树枝的外皮刮了，在上面涂上不同的颜色，刻上标准的刻度；也可以用透明的玻璃纸为孩子糊四方体、长方体、圆柱体等，帮助他们解决数学、几何等比较难理解的科目。可以非常容易地就地取材，制作教具，一来帮孩子学习，二来加强亲子关系，何乐而不为呢？ |
